Koolieelne haridus ja kasvatus mängivad meie lastele peamist rolli. Selles etapis on kujundatud iseloom, harjumused, suhtumine teistele ja enesele. Koolieelse hariduse roll lapse arengus on kindlasti märkimisväärne, sest ilma selleta ei ole poisid ja tüdrukud kõige tõenäolisemalt valmis kooliealisteks eluks koos kõigi selle keerukusega. Kooliealised lapsed peavad olema koolis psühholoogiliselt, vaimselt ja vaimselt ette valmistatud, samuti ühiskonna teiste inimestega kooseldu saamiseks.
Meie riikides lastega töötamine lastega 2 kuud kuni 7 aastat tähendab reeglina lapse juurutamist laste meeskonnas, sotsiaalselt oluliste oskuste juurutamist ning lugemis-, matemaatika- ja lugemisoskuste õpetamist. Selle aja jooksul moodustatakse pisikese mehe hilisema elu jaoks vundament, ja seda tuleb ravida kogu tõsidusega.
Koolieelse hariduse eripärad
Koostöö lasteaiaga võib jagada kahte suunda:
- kooliõppekava ettevalmistamine;
- aidata lapsel kohaneda elu väljaspool perekonda, arendades teatud isiklikke omadusi.
Lapsega peaks töötama spetsialiste. Siiski mängib suurt rolli ka iga poisi või tüdruku vanemad, kes oma näite järgi näitavad, kuidas peaks käituma või mitte.
Eestikeelse hariduse eesmärk
Kooliealiste lastega tegelemine on suunatud sellele, et anda talle põhiharidus, õpetada kultuuri alustalasid, arendada meeleolu, vaimu, moraalset ja esteetilist maailma tajumist. Hariduses heakskiidetud kontseptsiooni kohaselt on üldine eesmärk ka kooliealiste lastega haridusalane töö, mis viitab õpetaja orientatsioonile praktikandi isiksusele.
Koolieelse hariduse ülesanded
Sellised ülesanded hõlmavad järgmist:
- füüsilise tervise tagamine;
- intellektuaalne areng ;
- emotsionaalse heaolu pakkumine;
- vabatahtliku arengu tagamine.
Tuleb välja, et iga õpetaja ja lapsevanem peaks püüdma lapsele siseneda suhtlemisoskus, sõpruse ja koostööga, et pakkuda talle psühholoogilist mugavust.
Kooliealiste lastega töökorraldus
Eelkooliealiste laste (alates 2 kuust kuni 7 aastani) harrastajad harilikult koolieelse hariduse asutustes. See on eri tüüpi haridusasutus, mis rakendab vastavaid riiklikke haridusprogramme. Selliste asutuste süsteem hõlmab lasteaiasid:
- üldise arengu tüüp (nendes prioriteediks on ühe või mitme arenguala rakendamine, näiteks intellektuaalne, füüsiline või kunsti-esteetiline);
- kompensatsioonitüüp (nende prioriteediks on vaimse või füüsilise arengu erinevate kõrvalekallete kvalifitseeritud korrektsioonide rakendamine);
- järelevalve ja rehabilitatsioon (kus viiakse läbi ennetus-, sanitaar- ja tervishoiualaseid protseduure ja tegevusi);
- lasteaed kombineeritud tüp , mis võib hõlmata üldhariduslikke, kompenseerivaid ja tervist parandavaid asutuste liike.
Praegu on väga populaarsed arenduskeskused, kus mittestandardsete programmide raames viiakse vanemate soovil läbi koolieelne haridus (klassid). Üha populaarsemaks saavad nn arenguhäiretehnoloogiad, mille rakendamine võimaldab optimeerida iga lapse intellektuaalset potentsiaali. Sellise koolituse abil muutub laps täisväärtuslikuks tegevuseks. Õpetajad stimuleerivad seda, suunavad ja kiirendavad kõige olulisemate isiklike omaduste arengut.