Mõistes, et võimed on vajalikud täisväärtuslikuks ühiskonnas, tööl, sissetulekudelt lapse sünnist saadik, arendavad vanemad nende oskusi hoolikalt. Hiljem, kui laps kasvab, hakkab ta automaatselt oma võimeid arendama, harjutades selle protsessi võõrandamatust.
Klassifikatsioon
Psühholoogias on võime jagatud kaasasündinud ja sotsiaalseks. Täpsemalt, mitte võimed ise, vaid nende ülesanded. Usutakse, et iga võime areneb tagatisest, mida saab geneetiliselt üle kanda ja ühiskonnas õppida. Mis puutub inimese võimekuse geneetilisele olemusele, siis psühholoogia teooria on seisukohal, et pärilik tagatis on närvisüsteemi tüüp, ajutegevus, mis määrab, kuidas inimene reageerib ümbritsevale maailmale ja enda sees, nagu ta teeb spontaansetel olukordadel.
Inimese sotsiaalsed võimed on kõrgemad oskused, mis pole loomadele omane. Nende hulka kuuluvad kunstiline maitse, muusikaline ja keelelisi andeid. Selle võime moodustamiseks tuvastab psühholoogia mitmeid eeltingimusi.
1. Ühiskonna esinemine, sotsiaalkultuuriline keskkond, millest laps juhib, ja sotsiaalsed oskused.
2. Puhke oskus kasutada igapäevaelu esemeid ja vajadust seda õppida. Siin peate midagi selgitama. Psühholoogias võib isegi võime olla hoiusena. Teisisõnu, kõrgema matemaatika tundmaõppimiseks on vaja selle teema elementaarseid teadmisi omandada. Seega saavad elementaarsed teadused kõrgemate matemaatiliste teadmiste tagatiseks.
3. Õpetamise ja kasvatamise viisid. Psühholoogia võimete arendamise tingimused seisnevad kindlasti "õpetaja" olemasolus inimese elus - see on seeme, sõbrad, sugulased jne. See tähendab inimesi, kes saavad talle teadmisi anda.
4. Teisisõnu, lapsele ei saa sündida geenius helilooja. Selle "teisendamise" algoritm näeb välja selline:
- looduslik "hoius" - hästi arenenud kuuldeaparaat;
- võime - väljendub suurepärase kuulmisanalüsaatori vormis;
- saades - kui võimeid on, saab laps kirjutada muusikapalkadele;
- omapärased omadused - hoolitsus, distsipliin, pühendumus koolituse käigus suudavad teda geeniusaks heliloojaks.
Kuid muidugi ei tee psühholoogia sellest algoritmist inimese võimekust ja dogmaarengut.
Väike "aga"
Teisest küljest oleks rumal, et ümber lükata Platoni kohtupraktikas teatud õiguste olemasolu. Filosoof uskus, et võimeid on geneetiliselt päritud, nende manifestatsioon sõltub ka pärilikest iseloomuomadustest, ja koolitus võib kiirendada võimete väljendumist või laiendada nende ulatust. Platon uskus, et õppimine ei muuda oluliselt juba omandatud oskusi. Selle teooria tänapäeva pooldajad viitavad Mozartile, Raphaelile ja Van Dakeile tõeliselt säravate inimestena, kellel oli varakult lapsepõlves arenenud andeid, kui õppimine ei suutnud nii palju mõjutada võimete ilmingut.
Koostöö otsimine
Kui Platoni teooria vastased ahvatlevad selle poolt, et kui inimene niisugusel viisil lähenemisviisi suundub, siis pole vajadust õppida, samal ajal otsivad teised mõtted nende teooriaid ja nende kinnitust. Näiteks psühholoogias on olemas teooria, et inimese võimed sõltuvad aju massist.
Teine seisukoht oli Franz Gall. Aju ajukoor on erinevate keskuste kogum, mis vastutavad meie võimete eest. Kui võime on hästi arenenud, on see keskus suurem. Nii ilmneb see inimese kolju kujul. Seda teadust nimetati frenoloogiaks ja Gall leidis kolju "kõverad", mis räägivad muusikavõistlusest, luulet, keeltest jms.