Teie lapse esimene "1. september" on päev, mil ta siseneb uuele, uurimata teadmiste ja uute ülesannete maailmale, õpetajate ja eakaaslastega tuttavaks päevaks. Süda jääb südamepeksesse rinnus, mitte ainult kooliõpilasest, vaid ka tema vanematest. Nad tahavad, et nende laps oleks koolikoridorides kindlalt liikumises, koolituse edukuses ja klassikaaslastega suhtlemises, kutsuks õpetajate nõusolekut ja lihtsalt nautida koolis õppimise protsessi.
Esimese klassi võtavad lapsed vanuses 6-7 aastat. Usutakse, et selle ajastu lapse valmisolek kooli, kui mitte täielikult kujunenud, on ideaaliga lähedane. Sellele vaatamata on paljudel lastel, kes on jõudnud vajaliku vanuseni ja kellel on koolis vajalikud oskused, raskusi õppimise ajal praktikas. Nende psüühiline valmisolek hariduseks on ebapiisav, seetõttu kaalub selliseid lapsi "kooli igapäevaelu" reaalsus.
Kooli psühholoogilise valmisoleku kontseptsioon
Sotsiaal-psühholoogiline valmisolek kooliks on vaimsete omaduste kogum, mida laps peab kooli edukalt alustama.
Psühholoogid, kes viisid läbi eelkooliealiste laste uuringu, võtsid arvesse erinevust, mis näitab, et tulevane laste kool, valmis ja mitte koolis valmis psühholoogiliselt.
Need lapsed, kes on kooli psühholoogilise valmisoleku moodustamist juba lõpetanud, enamasti väitsid, et neid huvitab just nende õpingute fakt. Vähemal määral oli neid huvi pakkuv väljavaade oma ühiskondlikku positsiooni muutmiseks ühiskonnas, kellel on kooli eriline atribuut (portfell, märkmik, pliiatsijuhtum), uute sõprade leidmine.
Kuid lapsed, kes polnud psühholoogiliselt valmis, tõmbasid endale tulevaste pilkupilvede. Neid ahvatles kõigepealt võimalus mõnevõrra muuta oma elu paremaks. Nad ootasid, et neil oleks kindlasti suurepärased klassid, täis klassid sõbrad, noor ja ilus õpetaja. Loomulikult olid sellised ootused mõne esimese kooli nädalal ebaõnnestumiseks määratud. Selle tulemusena pöördusid koolide tööpäevadel selliste laste käes rutiinseks ja nädalavahetuse pideva ootusega.
Kooli psühholoogilise valmisoleku komponendid
Lisage kooli psühholoogilise valmisoleku kriteeriumid. Nende hulgas on valmisolek:
- motiveeriv;
- vaimne (kognitiivne);
- tahtlik;
- kommunikatiivne.
Esiteks peab lapsel kooli käitamiseks olema sellised motiivid nagu soov õppida ja soov saada kooliõpilane, st võtta uus sotsiaalne positsioon. Kooli suhtumine peaks olema positiivne, kuid realistlik.
Teiseks peab laps olema piisavalt arenenud mõtlemis-, mälu- ja muudes kognitiivsetes protsessides. Vanemad peaksid lapsega tegelema, et anda talle koolis vajalikke teadmisi ja oskusi (vähemalt 10 loendit, silpide lugemine).
Kolmandaks peab laps oskama vabatahtlikult oma käitumist teadlikult kontrollida, et saavutada koolis seatud eesmärgid. Lõppude lõpuks peab ta koolis kuulama klassi õpetajat, tegema kodutöid, töötama vastavalt reeglile ja musterile ning järgima distsipliini.
Neljandaks peaks laps suutma luua suhteid üheaastaste õpilastega, töötada koos rühmatega, tunnustada õpetaja õigust.
See on kooli psühholoogilise valmisoleku üldstruktuur. Lapse kooli psühholoogilise valmisoleku õigeaegne kindlaksmääramine on lasteaia vanemate vahetu ülesanne. Kui esimese klassi minna läheneb ja teie arvates pole teie poeg või tütar veel psühholoogiliselt valmis selleks valmis, võite proovida lapsi ise aidata või psühholoogia õpetaja abi saada.
Praeguseks pakuvad spetsialistid koolidele spetsiaalselt kavandatud psühholoogilise valmisoleku programme. Oma klasside käimise ajal peavad lapsed:
- õppida hariduslikku ülesannet mõista, võtma seda;
- arendada graafilisi ja matemaatilisi oskusi;
- parandada kontseptsioonide üldistamist, liigitamist ja kujundamist;
- arendada kujutav mõtlemist ja verbaalset mehaanilist mälu;
- töötada võimeliselt meelevaldselt reguleerida tegevusi vastavalt kehtestatud standarditele.