Madala klassi õpilaste ökoloogiline haridus on isiksuse kujunemise lahutamatu osa. Kasvatamise protsessis osalevad aktiivselt mitte ainult lapsevanemad, vaid ka kooliõpetajad. Lõppude lõpuks hakkavad juba algklassides looduse ajalugu õppima, kusjuures õppetundides pööratakse suurt tähelepanu keskkonnaküsimustele. Oluline roll on suhtlemine eakaaslastega, lastekirjanduse lugemine ja animatsioonfilmide vaatamine. Kõigist eelnevatest juhtudest juhib laps infot keskkonda ja inimese ja looduse vahelist suhet, valib oma ideaalse, mida ta püüab jäljendada.
Peamised eesmärgid ja eesmärgid
Kooliõpilaste, madalama astme õpilaste ökoloogilise hariduse ülesanded on assimileerida järgmisi aspekte:
- inimese ja looduse optimaalsete vastastikmõjude kindlaksmääramine;
- inimese mõiste kui biocenosis osa;
- looduse väärtuse ja selle komponentide omavahelise sidumise mõistmine;
- loodusvarade kasutamise alusteadmiste omandamine, keskkonnaseisundi parandamine;
- nende tegevuse tagajärgede prognoosimine seoses keskkonnateguritega;
- arendada keskkonnaalaste tegevuste käigus avalikku ja kognitiivset tegevust;
- edendada looduse tundmise soovi tekkimist ja keskkonna parandamisele suunatud aktiivseid tegevusi;
- looduse kontakti loomine.
Uuringus on teatud järjestus. Esiteks vaadeldakse kõiki looduse objekte eraldi, siis õpitakse nende omavahelist seost, eriti elava ja elutu olemuse objektide vahel. Ja lõpuks, viimasel etapil tuleb mõista erinevate loodusnähtuste päritolu. Kuid nooremate kooliõpilaste ökoloogilise hariduse peamine sisu on kaasata lapsi loodusse. Tulemuseks peaks olema arusaam loomade, putukate, lindude ja taimede austamisest. Lõppude lõpuks on loodus kõigi inimeste eluks vajalik tingimus. Saadud teadmised moodustavad vastutustundliku suhtumise kõigisse keskkonna objektidesse. Lapsed mõistavad, et tervise säilitamiseks ja täisväärtuslikuks elutööks on vaja soodsaid tingimusi, seetõttu on oluline säilitada loodusvarasid.
Meetodid ja vormid
Huvi looduse nähtuste ja elusolendi objektide vastu hakkab ilmnema varases eas. Juuniorkooliõpilaste ökoloogilise kultuuri haridus põhineb kolmel põhiprintsiibil. See on süstemaatiline, pidev ja interdistsiplinaarne. Edukus sõltub otseselt klasside korrektsest korraldamisest. Selleks, et üllatada ja muuta laps iga kord rohkem huvi, tuleb rakendada uusi õppevorme ja -meetodeid.
Alamklasside õpilaste ökoloogilise hariduse meetodid võib jagada kahte rühma:
- traditsiooniline;
- innovatiivne.
Tänaseks on üha rohkem populaarseid õppetükke mängu kujul, teatrioskuste ja -tsenaariumide kujul. Samuti on nooremate kooliõpilaste ökoloogilise hariduse vormid jagatud:
- Mass - puhkuse, festivalide ja konverentside korraldamine, ruumide, laevatehaste ja muude tööde parandamine.
- Grupp - valikulised kursused spetsialiseeritud ringidesse ja sektsioonidesse, ekskursioonid, matkamine.
- Individuaalne - tegevused, mille eesmärk on ette valmistada ettekandeid, aruandeid, taimede ja loomade vaatluste protokolle, joonistamist ja teisi.
Kasutatava haridustöö tulemuslikkust saab hinnata lapse elulise huvi olemasolu tõttu temaga ümbritsetud maailma teadmiste poolest.