Meie aeg on rikkaliku kättesaadava teabe hulgast, teabeallikate arv ja selle rakendusvaldkonnad on nii suured, et enam ei piisa staatilisest alusteadmiste ja -oskuste kogumisest, on vaja õppida uute ideede iseseisvat loomist.
Arenguõppe vormid - problemaatilised ja heuristilised - on mõeldud selleks, et arendada õpilastel võimalust mõelda loominguliselt ja ebatavaliselt, näha traditsioonilistes olukordades uusi probleeme ja leida neile väljapääs, tahtma ja suutma õppida uusi teadmisi iseseisvalt.
Probleemide väljaõpe tähendab probleemse olukorra tekkimist õpetaja otsese järelevalve all, millest õpilased leiavad iseseisvalt väljapääsu, assimileerivad uut teavet ja kasutavad varem saadud teavet. Sellisel juhul juhib õpetaja õpilasi, aidates neil saavutada eelnevalt kindlaksmääratud tulemuse.
Heuristilise õpetamise meetodi olemus
Heuristliku õpetamismeetodi puhul ei tea õpetaja ette, millist otsust õpilased võtavad ülesande. Selles meetodis on õpilastel silmitsi ülesannetega, millel pole üheselt mõistetavat lahendust, ja nad peavad iseseisvalt esitama probleemile võimalikud lahendused, kinnitama või ümber lükkama ning lõpuks saavutama sageli ootamatu tulemuse.
Uute teadmiste ja oskuste omandamine üliõpilase poolt toimub sellise õppemeetodi kasutamisega heuristilise vestlusena. See tähendab, et õpilased ei saa ettevalmistatud teadmiste kogumit, mida nad peavad meelde tulema, kuid jõuavad õpetajaga vestlemise käigus iseseisvalt, seades ja leidmaks vastuseid probleemsetele küsimustele, kognitiivsete ülesannete lahendamisele.
Heuristliku hariduse tehnoloogia peamine omadus on see, et õpilase isiklik loov tegevus ja haridusalaste põhistandardite uurimine muudavad kohti. Esiteks saavutab õpilane iseseisvalt oma tulemuse ülesande lahendamisel ja võrdleb seda tuntud analoogidega.