Nõuetekohane hääldus, rikas sõnavara, kuulamine, sobilike sõnade leidmine ja intonatsioon - kõik need omadused on omane ainult inimestele, kellel on kõrge vaimse kultuuri tase, intelligentsed ja erudlikud, haritud ja intelligentsed. Kas pole nii, kas iga ema unistab oma lapse nägemisest? Selleks, et laps oleks oma õnnestumistega rahul, peaks viimane siiski juba enne kooliealistele noortele pöörama tähelepanu selle arengule, eriti tuleb keskenduda kõne arengule.
Kooliõpilaste kõne kujundamise etappid
Esimesel eluaastal peetakse väikelaste vokaalaparaatide peamistest saavutustest lootust, mis on niinimetatud babbling ja teatud mõtestatud sõnade hääldamine. Nende arv on väike, võrreldes nende arvuga, mida muru võib mõista. 1-3-aastaste laste vajaduste laienemise tõttu arendatakse kooliealiste laste kõnet aktiivselt. Selles etapis vajavad lapsed suhtlemist täiskasvanutega. Peamiselt aitab see sõnavara suurendada, tutvustab beebi sellistes mõistetes nagu mitmuses ja intonatsioonis. Paljud lapsed kogevad kolme aasta pärast teatud heli hääldamise raskusi. Eelkõige pehmendavad kõht nõrgad konsonandid, "kaotavad" tähe "p", asenda sibilant teiste helidega.
Reeglina on eelkooliealistele lastele kõne arengu kolmandas etapis omane sellised häälduseta defektid, mis on seotud alajalga, keele, huulte või pehme suulae ebatäiuslikkusega. Hoolimata sellest saavad 3-7-aastased poisid ja tüdrukud küllaltki rikkalikult sõnavara, võime ehitada keerukaid lauseid, mis on loodud kontekstuaalse kõnega.
Kooliealiste laste sidusa kõne kujundamise vahendid
Tervislikul lapsel on kõik füsioloogilised eeltingimused, nii et tulevikus muutub tema kõne selgemaks ja väljendusrikkaks ning seletus - täielik ja järjepidev. Sellest hoolimata ei ole kõne olemuslik loomupärane võime, vaid see on moodustatud teiste oskuste ja võimetega. Ja et emakeel õnnestub edukalt läbida, peab väike inimene arenema ja hoolitsema ning tema sotsiaalne keskkond peaks olema väärt.
Põhimõtteliselt õpivad lapsed ja jäljendavad oma vanemaid, nad mäletavad kiiresti uusi sõnu, rikastavad oma kõnet sünonüümide, omadussõnade ja pööretega. Seetõttu peavad emad ja isad:
- hoolikalt jälgida suulisi fraase ja lauseid;
- Pidevalt suhelda lapsega;
- arendada harjumust vestluses osalejaga tutvumiseks, et laps saaks jälgida keele ja huulte liikumist;
- lugema jutte, mis laiendavad lapse silmapiiri, tutvustavad teda tundmatutele faktidele ja sündmustele. Muide, muinasjutud ei aita kaasa mitte ainult kõne arengule, vaid ka fantaasiale. Aja jooksul muutuvad peategelased lapse kujuteldavateks sõpradeks ja lugusid, mida nad kuulevad, on mängu skript.
Samuti ei tohiks alahinnata selle protsessiga suhtlemise mõju eakaaslastega. Muidugi ei tähenda tänavatel või sõprade sõnul sõnu alati neid, kellel on sõnastikus kultuurilise isiku kohalolek. Kuid mida teha, kuid see on hea võimalus lapsele selgitada, et see on kole seda öelda.
Kõik teavad, et mäng - see on üks peamisi ja tõhusamaid viise laste õpetamiseks. Seetõttu on paljudes peredes ja lasteaedades sõnavara rikastamine arendada etteantud laste kõne intonatsionaalset väljenduvust ja parandada kuuldavat arusaamist, käituda spetsiaalseid mängunäitusi.
Näiteks on teie lemmik laste mäng "Suurepärane kott". Mängu sisuks on see, et lapsed peaksid iga kotti kotist kohe nimetama, kirjeldama seda või moodustama lugu - olenevalt mängijate vanusest.