Laste tööhariduse algus algab varases eas, perekonnas, kui laps arendab esialgseid mõtteid töö kui tegevusviisi kohta. Töö on alati olnud üks peamisi tegureid, mis on seotud isiksuse kujunemisega . Sellepärast pööratakse täna erilist tähelepanu koolilaste tööharidusele.
Tööhariduse ülesanded
Laste tööhariduse põhiülesanded haridusasutustes (koolides) on:
- laste kujunemine positiivse suhtumise kohta tööprotsessile, mis on üks elulistest väärtustest;
- kognitiivse huvi arendamine teadmiste saamiseks, püüdlus neid rakendada praktilistes tegevustes;
- lapse kõrgete moraalsete ja psühholoogiliste omaduste kasvatamine, hoolsus, vastutus ja kohustuste tundmine .
Töö tüübid
Juuniorkooliõpilaste tööharidusel on oma eripärad ja -meetodid, mis on kindlaks määratud majandusliku ja majandusliku, samuti piirkonna tootmisvõimsuste ja ühe kooli järgi. Haridustöö üldiselt jaguneb tavaliselt:
- vaimne;
- füüsiline.
Nagu on teada, nõuab tööjõu vaimne vorm rohkem volitusi, püsivust ja kannatlikkust. Sellepärast peab laps olema harjunud igapäevase vaimse tööga.
Lisaks vaimsele tööle pakub kooli õppekava füüsilisele tööle ka tööalase koolituse õppetunde. Seega aitab füüsiline töö kaasa laste loomisel laste moraalsete omaduste loomise tingimuste loomisele, moodustab kollektiivismi tunde, vastastikust abi ja austust oma eakaaslaste tulemuste suhtes.
Seega on võimalik välja tuua nn sotsiaalselt kasulik töö. Selle eripära on see, et seda korraldatakse kõigepealt kõigi kollektiivide liikmete huvides. Siiski ei tohiks unustada üksikute laste huve.