Ligi sada aastat tagasi juhtisid õpetajad tähelepanu korrektsusele - kui laps ei ole koolituseks valmis, siis ei ole vaja selles valdkonnas edu oodata. Sellest ajast alates on voolanud palju vett ja selle aja jooksul on ilmnenud palju autoritehnikat, mis võimaldab diagnoosida laste valmisolekut koolis õppida.
Igal aastal täiustatakse igasuguseid katseid ja meetodeid ning 2014. aasta alguses kõik lasteaiad või Venemaa DOW kolisid ühtsesse föderaalvalitsuse haridusstandardisse või GEF-i, mida kasutatakse lapse kooli valmisoleku diagnoosimiseks.
See ei hõlma mitte üht, vaid mitut viisi, kuidas kindlaks määrata, kas esimese aasta õpilane võib õppida viljakalt või peaks viivitama haridusasutusega liitumisel.
Mida te tähelepanu pööratate testimise ajal?
Kõigepealt peame mõistma, milline on tulevaste esimese klassi õpilaste valmisoleku koolis õppimise diagnoos. See koosneb kolmest komponendist, millest igaüks mõjutab oluliselt tulemust.
- Lapse füüsiline valmisolek koolis on tema tervislik seisund meditsiinilise aruande alusel. Lõppude lõpuks, kui laps nõrgeneb, satub see sageli külmale, siis on tal vaja enne aastakordset sisenemist esimese klassi sisse astuda, et koolitada immuunsust.
- Lapse intellektuaalne ettevalmistus koolielus on kollektiivne mõiste. Oluline on mitte niivõrd nn IQ tase, kuna lapse võime uut materjali tajuda, kõne edastada, hea mälu , nii kuuldav kui ka visuaalne, olla tähelepanelik.
- Lapse psühholoogilise või isikliku valmisoleku diagnoosimine koolis on mõista, kas tal on üldse soov saada uut teavet ja osaleda õppeasutuses, kas ta on valmis suhtlemiseks uue kollektiiviga, st kas lapsel on motiveeritud haridus.
Lapsel, kes valmistub kooli minema, peaks olema juba põhiteadmised, mis on täiskasvanute arvates kõige lihtsamad, kuid väga olulised selle vanuse lastele. Sellised teadmised nädala päevast , nende endi ja nende vanemate kohta, võimalus mõelda loogiliselt ja leida vastus esitatud küsimusele.
Psühholoog koos koolitustega tegeleb ühe aastaga enne esimese astme sisenemist prooviuuringuid, mis hõlmab definitsiooni:
- kõne arengu tase (sõnavara, sidus kõne, kõrgetasemeline kuulmine);
- mälu (lühiajaline kuuldav, samuti semantiline);
- õppimise motivatsioon (mille jaoks laps soovib kooli minna, mida ta sellest ootab);
- koordineeritud käsi liikumine (igasugused katsed punktide rühma kopeerimiseks, joonistamine, joonistusobjektid ja tähed);
- loogiline ja verbaalne mõtlemine (võime leida põhjuslikke seoseid, analüüsimisvõime ja põhjus).
Kokkuvõttes märgivad õpetajad ja psühholoogid, et see ei vasta lapse valmisolekule koolis - halva kõne, õppimata jätmine, ebatäpsus ja nii edasi. Möödunud aasta lasteaias vajalike aspektide puhul tuleks pöörata suuremat tähelepanu ja mais, et katsetusi uuesti läbi viia, et õppida muutuste dünaamikat.